«Дикие и домашние животные». Конспект логопедического занятия в старшей группе
Фронтальное логопедическое занятию по уточнению и расширению словаря по теме «Дикие и домашние животные»
Цели : - обобщить и систематизировать знания детей о жизни диких и домашних животных;
Совершенствование грамматического строя речи;
Учить слышать и выполнять словесные инструкции;
Развивать крупную моторику при выполнении движений физминутки;
Учить составлять целое из частей; развивать слуховые ощущения при различении на слух звуков окружающей среды (пение птиц, звук дождя и т.д.)
Учить составлять целое из частей;
Уточнять и расширять словарный запас и развивать связную речь.
Здоровьесберегающие технологии:
Дыхательная гимнастика «Запах леса и деревни», физминутка «Перейти через болото», упражнения для развития мелкой моторики рук «Ёжик», работа с пазлами.
Оформление:
Деревня (дом, забор), рисунки диких и домашних животных, игрушки «дикие и домашние животные», магнитные пазлы, маски, лесная опушка (лес, ягоды, грибы, цветы.
Дидактические игры: магнитные пазлы «Собери животных», «Чей хвост?», «Кто где живет?»
Ход занятия:
Организационный момент. Вступительная беседа. Самомассаж «С добрым утром глазки, вы проснулись?» и т.д.
Артикуляционная гимнастика .
Воспитатель:
- «Ребята, давайте посмотрим в окно. Какое там солнышко! Какое настроение возникает у вас, глядя на яркое солнышко? (ответы детей)
Да, у нас тоже радостное, отличное настроение, потому, что мы с вами сегодня много-много всего узнаем интересного. А о чем мы будем говорить, вы можете отгадать сами:
Загадка: Они бывают дикими
Живут в лесу дремучем.
Домашними бывают
И помогают людям.
Кто они такие?
Дети: (животные)
Ну конечно, вы правы! Мы с вами поговорим о диких и домашних животных. Ребята! Вы любите путешествовать? (ответ) Мы с вами сегодня отправимся в путешествие в деревню и в лес.
Мы живем в городе, здесь большие дома, ездит много машин. А мы хотим показать вам деревню и лес, познакомить с животными, живущими на скотном дворе и в лесу.
Отправляемся в деревню!
Звук деревни (музыка) . Выполнение дыхательной гимнастики «Запах деревни»
Глубоко вдыхаем аромат садовых цветов, ягод, запах сирени, растущих вдоль забора. Вдыхаем через рот (2-3 раза)
А вот и деревня!
Каких же животных мы можем здесь встретить? (Игра «магнитные пазлы» нужно собрать из частей и назвать домашнее животное)
Молодцы, ребята. Вы хорошо знаете названия домашних животных. А как вы думаете, кого здесь не хватает? (кошки и собаки)
Верно! Собачка вот она (показываем картинку), а кота что-то нет нигде.
Вот беда, кот Яшка сбежал со двора. Он решил сам жить в лесу. Мы боимся за Яшку, ведь в лесу много зверей, они могут его обидеть! Да и заблудится Яшка, может поищем его?
– Тогда отправляемся в лес. А чтобы попасть в лес, нужно перейти через болото по кочкам.
Физминутка: (дети прыгают по кочкам, взрослые помогают им)
Молодцы! Вот мы и в лесу! Звучит музыка леса.
Здравствуй, добрый лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Дыхательная гимнастика «Запах леса»
Вдыхаем через нос запах леса – это запах хвои, лесных цветов и ягод (вдох через нос, выдох через рот).
Ребята, животные испугались нас и спрятались. Давайте их найдем и спросим, не видели ли они нашего кота Яшку?
(Игра «чей хвост») Дети отгадывают и называют.
А кто спрятался в этом мешочке? (дети из мешочка вынимают массажные мячи, затем выполняют массаж для пальчиков «Ёжик)
Ребята, могут ли домашние животные жить в лесу? (Дети: нет)
- они не умеют строить себе жилье
- добывать пищу
- защищаться от врагов.
А дикие животные не могут жить с человеком, т.к. тоже могут погибнуть.
Каждое животное хорошо и полезно на своем месте. Пусть будет так, как устроила сама природа.
А где же кот Яшка?
Игра «Тени животных».
А вот и Яшка! Давайте заберем его домой, а то он пропадет.
4. Заключительная часть.
Хвост крючком
Нос пятачком (свинья)
Молоко пьет,
Песенки поет
Чисто умывается,
А с водой не знается. (кошка)
Быстрый маленький зверек
По деревьям прыг – поскок (белка)
Зимой белый
Летом серый. (заяц)
Кто осенью спать ложится
А весной встает? (медведь)
Звучит музыка. В это время дети в сухом бассейне находят игрушки диких и домашних животных, размещают их на макете деревни и леса. Затем надевают маски этих животных.
Под музыку играют, бегают по полянке. По сигналу «домашние животные» прячутся у домика, а «дикие» у елочки.
Подошло к концу наше путешествие.
Как вы думаете, какие из животных дикие, а какие домашние? Что вам больше понравилось делать на занятии.
Цель: Обогащение словаря по теме «Дикие и домашние животные», развивать связной речи детей.Задачи:
Образовательные: Продолжать формировать у детей умение образовывать и использовать в речи притяжательные прилагательные, существительные в предложном падеже, пользоваться мнемотаблицами при составлении рассказов о животных.
Развивающие: Развивать связную речь. Вызвать интерес к жизни животных, формировать навыки экологически безопасного поведения; расширять словарный запас (закрепление слов: беличий, медвежий, заячий, лисий, волчий, логово, хлев); развивать воображение, любознательность, память и мышление детей.
Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к животным; чувство товарищества, совершенствовать стиль партнерских отношений в детском саду.
Методы: практический, игровой, наглядный, слуховой, словесный.
Приемы: Погружение в игровую ситуацию, групповая коллективная работа, беседа, загадывание загадок, голосовая и эмоциональная модуляция.
Предварительная работа:
- Просмотр мультимедиа презентации с беседами о животных, какие животные живут в лесу и в домашних условиях.
- Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему: «Животные», составление рассказов по картинкам.
- Проведение дидактических игр «Кто где живёт?», «Кто лишний?», «Назови маму», «Назови детеныша».
- Проведение подвижных игр «Волк и зайцы», «Лиса в курятнике», «Хитрая лиса», «Волк во рву».
- Игровые ситуации по правилам обращения с животными.
Здоровьесберегающие технологии: Дыхательная гимнастика «Запах леса и деревни», физминутка «Лесные жители», пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом»
Оформление: «Лесная опушка» (деревья, грибы, цветы); «Подворье» (домик, плетень, большие глиняные фигурки домашних животных), слайд-заставка «Лес»
Материалы и оборудование: перчаточные куклы диких и домашних животных, тростевая кукла Кот, ширма, магнитная доска, опорные схемы для рассказывания, листы с заданиями, «Кочки» из бумаги разной формы, конверт с заданиями, рисунки для игры «Исправь ошибку художника», картинки с изображением диких и домашних животных
Аппаратное обеспечение: мультимедийная установка.
Программное обеспечение: Аудиозапись «Голоса леса»
Ход занятия:
Организационный момент:
Логопед: Ребята, давайте посмотрим в окно. Какое там солнышко? Какое настроение возникает у вас, глядя на яркое солнце? (ответы детей). Да, у меня тоже радостное, отличное настроение, потому что мы с вами сегодня можем узнать много интересного. А о чём и ком мы будем говорить, вы можете отгадать сами.
Загадывание загадки:
Они бывают дикими, живут в лесу дремучем,
Домашними бывают и помогают людям.
Кто они такие?
Дети: Животные.
Логопед: Ну, конечно вы правы, мы с вами поговорим о диких и домашних животных. Ребята, нас в гости к себе на подворье пригласила Хозяюшка Варварушка, она обещала познакомить нас с животными, живущими у нее на скотном дворе. Отправляемся в деревню!
Дыхательная гимнастика «Запах деревни»
Логопед: Глубоко вдыхаем аромат садовых цветов, ягод, запах сирени, мяты, растущих вдоль забора. Выдыхаем через рот (2-Зр.). А вот и Варварушка. Здравствуй, хозяюшка!
Варварушка: Здравствуйте, ребята! У меня много домашних животных, вы всех узнали? (Дети называют домашних животных, чьи фигурки расположены на скотном дворе.)
Молодцы, ребята! Но вот беда- от меня сбежал мой любимый кот Тишка, решил стать свободным и жить в лесу. Боюсь я за него, ребята, ведь в лесу много зверей, они могут моего Тишку обидеть, он может заблудиться, помогите мне, пожалуйста, его найти.
Логопед: Ребята, поможем Варварушке найти ее любимого Кота?
Дети: Поможем.
Логопед: Тогда отправляемся в лес! Чтобы попасть в лес, нужно перейти через болото по кочкам любой формы, кроме круга. (Дети прыгают по кочкам разных геометрических форм, пропуская круги.) Молодцы, вот мы с вами и в лесу! (На мультимедийном экране появляется заставка леса, звучит мелодия с голосами птиц) Здравствуй, добрый лес, дремучий лес, полный сказок и чудес!
Дыхательная гимнастика «Запах леса »
Логопед: Вдыхаем через нос запахи леса - это запах хвои, лесных цветов и ягод, выдыхаем через рот (2-3 р.).
Ребята, я знаю, кто нам поможет найти Кота, это Старичок-Лесовичок.
(Выходит Старичок-Лесовичок)
Старичок-Лесовичок. Кто в лесу моем гуляет?
Кто здесь песни распевает?
О, да это ребятишки-
Смешливые девчонки,
Забавные мальчишки.
Здравствуйте, ребята!
Дети: - Здравствуйте!
Старичок-Лесовичок: Узнали, дети, вы меня?
Я Старичок-Лесовичок. Кто природу губит,
С тем я строг, а кто лес уважает,
Растения не обижает, зверям помогает,
Тот гостем желанным у меня бывает.
Логопед: Старичок-Лесовичок, помоги нам, пожалуйста, отыскать в твоих владениях Кота Тишку, мы боимся, как бы он в беду не попал!
Старичок-Лесовичок. Отчего ж не помочь, только сначала выполните мои задания. В лесу под самой большой елью найдете конверт, в нем мои задания, когда вы их все выполните, позовите меня, и я подскажу вам, где Кота в лесу найти.
Логопед: Ну что ж, ребята, придется нам все задания Старика-Лесовика выполнить.
(Дети вместе с логопедом находят конверт с заданиями.)
1 задание. Дидактическая игра «Кто где живет?» Вспомните, как называется жилище животных?
(Педагог называет животное, дети - название его жилища: собака - конура, волк-логово, корова - хлев, белка - дупло, медведь - берлога, лиса- нора, свинья- свинарник, лошадь-конюшня, корова- коровник и т. п.) Молодцы!
Давайте с вами выполним пальчиковую гимнастику «Есть у каждого свой дом»
2 задание. «Исправь ошибку художника». Дидактическая игра «Чей хвост?» (На магнитной доске изображены: медведь с лисьим хвостом, заяц-с беличьим, лиса- с волчьим, волк- с заячьим, белка- с медвежьим)
Дети отвечают на вопрос «Чей хвост?», затем исправляют ошибки.
3 задание. Игра «Угадай, кто это».
Бурый, косолапый, неуклюжий - ... (Медведь)
Большая, рогатая - … (Корова)
Серый, зубастый, страшный - ... (Волк)
Хитрая, пушистая, рыжая - ... (Лиса)
Полосатая, пушистая, ласковая - … (Кошка)
Маленький, длинноухий, пугливый - ... (Заяц)
Колючий, серый -… (Еж)
Кудрявая, упрямая - … (Овца)
Верная, преданная -… (Собака )
4 задание. Изобразить повадки животных. Физминутка «Лесные жители»
(Дети выполняют движения согласно тексту. Педагог следит за осанкой детей, акцентирует внимание на передачу детьми характерного образа животных.)
У нас славная осанка, мы свели лопатки,
Мы походим на носках, а потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый.
И как серый волк-волчище, и как заинька-трусишка.
Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся, ежик сладко потянулся.
5 задание. Игра «Расскажи о себе»
Логопед: Нужно представить себя каким-либо животным и рассказать о себе с помощью схем. (Каждый ребенок берет перчаточную куклу)
Дети с перчаточными куклами выходят по очереди к экрану, на котором мнемотаблица, и по плану рассказывают о животных от лица своей куклы.
6 задание . Игра «Детки и родители».
Жеребенок, ты к кому побежишь? (К коню и лошади.)
Котенок, ты к кому побежишь? (К коту и кошке.)
Лисенок, ты к кому побежишь? (К лисе и лису)
Теленок, ты к кому побежишь? (К корове и быку.)
Козленок, ты к кому побежишь? (К козе и козлу.)
Ягненок, ты к кому побежишь? (К овце и барану.)
Медвежонок, ты к кому побежишь? (К медведю и медведице.)
Свинья, кто к тебе прибежит? (Поросенок.)
Собака, кто к тебе прибежит? (Щенок.)
Лосиха, кто к тебе прибежит? (Лосенок.)
(Дети выполняют задание, рисунки прикрепляют к магнитной доске.)
Логопед: Ребята, мы выполнили все задания Лесовичка, давайте его позовем! Выходит Старичок-Лесовичок.
Старичок-Лесовичок, мы с ребятами выполнили все твои задания, ты обещал нам помочь найти кота Тишку.
Старичок-Лесовичок: Молодцы, ребята, конечно, я вам помогу! Кот ваш прячется за кустом малины на опушке моего леса.
Логопед: Спасибо тебе, Лесовичок, мы пойдем искать Кота!
Ребята, да вот же он! Тишка, выходи, не бойся, это мы- ребята из детского сада!
(На ширме из-за куста появляется Кот- верховая кукла.) Тишка, тебе понравилось в лесу жить?
Кот: Нет, я домой хочу, я понял, что домашнему животному лучше жить рядом с человеком, ведь мне ненужно строить себе жилье, самому добывать пищу, защищаться от врагов, лежи себе на лавке, пей молочко, ешь рыбку, да еще хозяйка погладит да ушком почешет. Пожалуйста, отведите меня домой, а то я в лесу заблудился.
Логопед: Конечно, мы поможем тебе найти дорогу домой.
(Под музыку идут за логопедом к подворью (слайд «Деревня»), Варварушка встречает гостей.)
Спасибо вам, ребятушки, за Тишку моего непутевого, надеюсь, он больше не будет в лес убегать. Приходите ко мне снова в гости.
Заключительная часть
Логопед: Ребята, могут ли домашние животные жить в лесу? Друзья, вы правы, домашние животные не могут жить в дикой природе, так как они: (дети дополняют фразу логопеда)
- не умеют строить себе жилье,
- самостоятельно добывать для себя пищу,
- защищаться от врагов.
И подводя итоги нашего путешествия, не забудем о диких животных: они не могут жить рядом с человеком, так как…
- боятся человека,
- лишены привычных условий жизни,
- требуют много мясной пищи,
- образ жизни диких животных (спячка, ночной образ жизни и др.) не совпадает с образом жизни человека.
Логопед: Каждое животное хорошо и полезно на своем месте. Пусть будет так, как устроила сама природа.
Создание ситуации ожидания:
Логопед: Ребята, понравилось вам наше путешествие? (ответы детей). Какие из животных были вам наиболее интересны? (ответы детей). Вечером я вас приглашаю на просмотр интересного мультфильма.
Во время свободной деятельности дети просматривают мультфильм «Кот, который гуляет сам по себе», мультимедиа презентации «Дикие и домашние животные».
Шипицына Ольга Ильинична
Учитель-логопед МОУ «Детский дом-школа №95»,
город Новокузнецк
Цель: формирование лексико-грамматических средств языка.
Коррекционно – образовательная задача: познакомить с дикими животными и их детёнышами, познакомить с употреблением предлогов: из-за, из-под, закрепить уменьшительную форму существительного, обучить составлению сложных предложений.
Коррекционно – развивающая задача: развивать речевое дыхание, память, мышление, внимание, мелкую моторику.
Коррекционно – воспитательная задача: воспитывать гуманное отношение к диким животным.
Оборудование: аудиозапись « Зима», бумажные веточки деревьев, картинки с изображением диких животных, игрушка « Старичок – Лесовичок», картинка с изображением зимнего леса, картинка с изображением доктора Айболита, картинки с изображением бельчонка, шишки.
Ход занятия
I.
Организационный момент.
Логопед.
Сядет тот, кто назовёт любого домашнего животного.
II.
Введение в тему.
Логопед. Ребята, представим, что мы с вами оказались в сказочном, зимнем лесу.
Включение аудиозаписи с музыкой, показ иллюстрации зимнего леса.
Логопед. Ребята, вы слышали, как дует ветер? Подуйте на веточки, покажите, как дует ветер.
Дети дуют на бумажные веточки.
III.
Сообщение темы занятия.
Логопед. Дети, как вы думаете, кто живёт в лесу?
Дети. В лесу живут дикие животные.
Логопед.
Сегодня на занятии мы будем говорить о диких животных.
IV.
Изучение нового.
Отгадывание загадок.
Логопед. Больше узнать о диких животных нам поможет Старичок- Лесовичок.
Выставляется игрушка Старичка- Лесовичка.
Логопед. Лесовичок приготовил вам загадки. Отгадав их, вы узнаете, кто живёт в зимнем лесу.
Загадки
- Зимой белый, летом серый. (заяц)
Показ картинки
- Хитрая, проворная, рыжая, кур таскает. (лиса)
Показ картинки с изображением лисы.
- Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет. (волк)
Показ картинки с изображением волка.
- Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой по вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь)
Показ картинки с изображением медведя.
- Рыжий маленький зверёк
По деревьям скок- поскок (белка)
Показ картинки с изображением белки.
Логопед. Как назвать одним словом всех тех, кто живёт в лесу?
Дети. Дикие животные.
Показ иллюстрации доктора Айболита и диких животных.
- Дидактическая игра «Найди бельчонка».
Логопед. Наступили холода. Дикие животные простудились, заболели, решили они отправиться к доктору Айболиту.
Бельчонок так боялся доктора Айболита, что спрятался от мамы- белки в домике.
Логопед. Ребята, поможем бельчихе найти бельчонка?
Дети. Поможем.
Вывешивается картинка 1. с изображением бельчонка .
Логопед. Куда спрятался бельчонок?
Дети. Бельчонок спрятался за шкаф.
Логопед. Откуда мы его достали?
Дети. Мы достали бельчонка из-за шкафа.
Вывешивается картинка 2. с изображением бельчонка.
Логопед. Куда потом спрятался бельчонок?
Дети. Бельчонок спрятался под стул.
Логопед. Откуда мы его вытащили?
Дети. Мы его вытащили из- под стула.
Логопед.
Нашла мама- бельчиха своего маленького бельчонка и повела его к доктору Айболиту.
3.
Дидактическая игра « Посмотри и назови».
Логопед. Посмотрите и скажите, кто пришёл к доктору Айболиту.
Дети называют диких животных по картине.
Дидактическая игра « Посмотри и запомни».
Показ картинок мест проживания диких животных.
Логопед. Белка с бельчонком вылезли из дупла и прибежали на лесную полянку. Медведь с медвежонком вылезли из берлоги, и пришли к доктору Айболиту.
Лиса с лисёнком тоже выбежали из норы и тоже прибежали к доктору Айболиту.
Посмотрел доктор Айболит на больных животных и прописал им выполнять зарядку с лечебными шишками.
V.
Физминутка.
Дети берут в обе руки по шишки и выполняют движения сжатия и разжатия кулачка с одновременным проговариванием текста.
- Серый волк бежит по лесу,
А за ним бежит лиса.
Поднялись у них трубою
Два пушистеньких хвоста.
А у ёлки на пригорке спрятался зайчишка в норке.
VI.
Закрепление.
Дидактическая игра «Послушай и повтори».
Логопед. К доктору Айболиту записались на приём дикие животные. Послушайте и повторите: бельчонок, зайчонок, волчонок, лисёнок.
Дети
. Бельчонок, зайчонок, волчонок, лисёнок.
Дидактическая игра « Назови ласково».
Логопед. Когда доктор Айболит лечил диких животных, он называл их ласково.
Ежа он называл ежонком.
Логопед.
Дети, диких животных надо любить, бережно к ним относиться, как доктор Айболит.
7.
Упражнение на развитие мелкой моторики. Логопед.
Целый день доктор лечил животных. Наступил вечер и к нему ещё подошли дикие животные.Обведите по контуру и назовите диких животных.
Дидактическая игра «Назови домик».
Логопед. Потом дикие животные отправились по своим домам.
Как называется дом у медведя, лисы, белки, волка?
Дети.
Дом у медведя называется берлога. Дом у лисы называется нора. Дом у белки называется дупло. Дом у волка называется волчье логово.
VII.
Итог занятия. Оценка деятельности детей.
Конспект открытого логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий у детей ТНР старшего дошкольного возраста по теме «Диффренециация диких и домашних животных». Данное занятие проводится в виде игры «Клуба веселых и находчивых» с участием зрителей (родителей) и судьи (воспитатель группы). Во время занятия используется наглядный материал, музыкальные произведения. В конце игры подводится итог и проводится награждение участников медалями.
Конспект открытого логопедического занятия на тему:
«Дифференциация диких и домашних животных»
Раздел «Формирование лексико-грамматических категорий».
1. Закрепить, уточнить знания о домашних и диких животных, активизировать словарь детей по теме.
2. Продолжать учить образовывать притяжательные прилагательные от имени существительного.
3. Закрепить образование родительного падежа имени существительного в единственном числе.
4. Закрепить согласование имени существительного с притяжательными местоимениями, с числительными 2, 5.
5. Закрепить употребление предлога «ИЗ-ЗА»
6. Закрепить умение подбирать к имени существительному прилагательные, глаголы настоящего времени.
7. Развивать зрительное, слуховое внимание, память, логическое мышление.
Оборудование: картинки диких, домашних животных и их детёнышей, магнитная доска, мольберт, предметные картинки по теме, разрезные картинки, поднос, цифры 2, 5, пронумерованные конверты с заданиями медали детям, призы детям.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Дети входят мод минусовку гимна КВН.
«Встаньте детки, встаньте в круг.
Каждый каждому здесь друг!
Вправо, влево повернитесь
И друг другу улыбнитесь
Будем крепко мы дружить,
Будем дружбой дорожить!»
II. Основная часть.
Ребята, сегодня я хочу пригласить вас на игру “Умники и умницы”. Я буду ведущая, вы – игроки, а наши гости – зрителями. Посмотрите, как много сегодня зрителей на нашей игре. Давайте поздороваемся со зрителями. Уважаемые зрители, поприветствуйте наших игроков аплодисментами. Дети садятся за столы.
Тема нашей игры: «Животные». Послушайте правила игры: каждое задание находится в конверте под своим номером. Я буду подносить к вам конверты и называть цифру. Тот ребёнок, к которому я подойду, даст мне нужный конверт.
Итак, мы начинаем игру.
Конверт № 1: Игра “Узнай по описанию”.
Животное, у которого есть рога, хвост, вымя, даёт молоко. (Корова)
Животное, у которого четыре ноги с копытами; перевозит грузы и людей, питается сеном, травой. (Лошадь).
Животное, у которого четыре лапы, когти, мордочка с усами; ловит мышей. (Кошка)
Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц)
Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь)
Проворная, запасливая, рыжая или серая, любит орешки. (Белка)
Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса)
Маленький, шустрый, колючий (Ёж)
Верная, четырёхлапая, сторожит дом, любит есть косточку (Собака)
Розовая, с маленьким хвостиком крючком, хрюкает, даёт нам мясо (Свинья)
Небольшая, рогатая, даёт нам молоко, шерсть (Коза)
Небольшая, кучерявая, даёт нам шерсть, блеет (Овца)
Серый, голодный, воет (Волк)
Большой, коричневый, рогатый, любит есть кору деревьев (Лось)
Детям раздаются картинки животных.
Ребята, как мы назовём всех, кто изображён на ваших картинках? (животные). На какие две группы можно разделить этих животных? (дикие и домашние). Где живут дикие животные? (в лесу) А домашние? (в деревне). Но в деревне ещё есть жилища животных. Давайте их назовём: коровник, конюшня, свинарник, будка, сарай, изба (логопед показывает картинки).
На доске выставляются картинки жилищ и леса.
Давайте отправимся в путешествие. Сейчас встанут возле своих мест дети, сидящие на первом ряду. Под звуки поезда дети подходят к доске. Расставляют картинки своих животных в места жительства.
Ответы детей: «Мой волк живёт в лесу. Моя корова живёт в деревне в коровнике».
А теперь встанут возле своих мест дети, сидящие на втором ряду.
Под звуки поезда дети подходят к доске. Расставляют картинки своих животных в места жительства.
Ответы детей: «Моя лошадь живёт в конюшне. Мой волк живёт в лесу».
Как мы назовём одним словом животных, которые живут в лесу? (дикие)
Как мы назовём одним словом животных, которые живут в деревне? (домашние)
Конверт № 2: Игра «Посчитаем». В конверте цифры 2 и 5.
Ребята. В деревне и в лесу живёт много животных. Давайте согнём наши руки и поедем на поезде, произносим «Чух-чух…». Вытягиваем губы трубочкой. Приехали в деревню. Я буду подносить цифру к животному, а тот, кого я назову, будет мне отвечать, сколько животных живёт в деревне. Например: «В деревне живёт 5 коров. В деревне живёт 2 козы».
Теперь едем с вами в лес. Сели на поезд, ручки приготовили- поехали: «Чух – чух…»
Ответы: «В лесу живёт 5 белок. В лесу живёт 2 волка».
Конверт № 3: Игра «Четвёртый лишний»
Корова, медведь, свинья, коза;
волк, ёж, заяц, кошка;
лошадь, коза, баран, собака (лапы);
лиса, лось (ноги), волк, заяц;
ёж (колючки), лиса, белка, медведь (шерсть).
Конверт № 4: Игра «Чья тень?»
Ребята, возьмите из корзинок картинки. Вы узнали своих животных?
Дети: «У меня тень коровы. Дима, а у тебя, чья тень? У меня тень медведя».
А теперь вам надо расставить тени животных к их картинкам на доске.
Логопед группами вызывает детей. После дети садятся на ковёр.
Конверт № 5: физкультминутка «Звериная зарядка»:
Раз – прыжок, два – присядка-
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся,
Любят долго потянуться,
Обязательно зевнуть.
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть.
Ну, а мишка косолапый,
Широко расставив лапы,
То одну, то обе вместе
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – начинает все сначала.
Конверт № 6: Игра “Подбери часть животного” (за столом)
На столе у каждого ребёнка в корзинке картинка с частью животного.
Ребята, положите перед собой картинки. У вас целые картинки? У вас часть животного. Сейчас я проверю, узнали ли вы своих животных. Вы будете называть мне часть тела животного и чья она. Например: «У меня голова волчья».
А теперь вы подберёте недостающую часть тела вашего животного.
Логопед на подносе подносит к каждому ребёнку вторые части животных. Ребёнок ищет свою и соединяет картинку. Слушайте внимательно условие ответа: отвечать мне будет тот, до кого я дотронусь рукой, а не тот, на кого я смотрю глазами.
Ответы детей: «У меня получился лось».
Как мы назовём одним словом ваших животных? (дикие) Где они живут? (в лесу)
Уберите картинки в корзинку.
Конверт № 7: “Игра со зрителями»
Я копытами стучу, стучу. Я скачу, скачу. Грива вьётся на ветру. (Конь).
Кто ни в жару, ни в стужу не снимает шубу? (Овца).
Идёт мохнатый, идёт бородатый, рожками помахивает, бородой потряхивает, копытами постукивает (Козёл).
Есть рога, а не баран, хвост свечой, а не белка, не корова, а молоко даёт (Коза).
Заплелись густые травы, закудрявились луга, да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога (Баран).
Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое (Корова).
Конверт № 8: Игра «Семейка».
На мольберте выставлены: деревья, дом, забор, куст. За ними прячутся домашние животные: корова, бык, лошадь, конь, коза, козёл, баран, овца, боров, свинья, кошка, кот, собака, пёс.
Задание «Семейка». Что же такое «семейка»? Это когда есть мама, детки, и папы. Ребята, посмотрите на мольберт. На нём вы видите деревья, куст, забор, дом. Но за ними кто-то прячется. Давайте-ка посмотрим, кто и откуда выглядывает. Сейчас каждый из вас глазками найдёт животных.
Ответы детей: «Корова выглядывает из-за дерева. Лошадь выглядывает из-за забора».
Дети подходят и берут животных и встают на ковёр.
Ребята, ваши животные очень любят гулять. Под музыку вы гуляете врассыпную. Как только музыка смолкает, вам нужно встать парами, образовав семейку.
Выполнение задания.
Давайте проверим, правильно ли встали.
Логопед подходит к каждой паре. Дети называют своих животных: корова-бык, свинья-боров и т.д.
Кого вам не хватает для полной семейки? (детёнышей) Давайте позовём их.
Я по кругу иду, животное выбрать я хочу. Коровушка, позови своего детёныша.
Ответ ребёнка: «Му-му-му».
Что делает корова? (мычит)
Аналогично со всеми животными. На столе разложены детки домашних и диких животных.
На этом столе, ребята лежат детёныши животных. Все детёныши перепутались. Здесь есть детки и домашних, и диких животных. Вы сейчас подойдёте к столу и возьмёте детёнышей своих животных. Будьте внимательны.
Логопед подзывает поочерёдно детей- семейку. Дети берут детёнышей и называют их: «У коровы телята. У свиньи поросята и т.д.»
Молодцы. Теперь у вас полные семейки. Давайте положим все картинки на поднос. Но как же быть с детками диких животных. Они ведь тоже хотят к своим мамам. Те, кого я назову, возьмут картинки. Остальные ребята сядут на свои места.
Дети берут картинки деток диких животных и прикрепляют их на доску к своим мамам.
Конверт № 9: Игра «Подбери слово».
Дети достают из волшебного мешочка животных (диких и домашних) и подбирают к ним прилагательные, глаголы.
Медведь — косолапый, большой, неуклюжий; ходит, жуёт, ревёт.
Заяц — маленький, белый, трусливый; прыгает, жуёт.
Лиса — хитрая, рыжая, красивая; нюхает, ищет, бегает.
Белка — ловкая, шустрая, проворная; прыгает, собирает (орехи), грызёт.
Волк — хищный, серый, опасный; ходит, рыщет, воет.
Лось — сильный, высокий, выносливый; ходит, жуёт.
Ёж — маленький, шустрый, колючий; бегает, нюхает, ищет.
Интегрированное занятие в подготовительной группе с ОНР по теме «Домашние и дикие животные»
Описание:Занятие проводит учитель-логопед, воспитатель, физинструктор и музыкальный руководитель.Оно будет интересно учителям-логопедам, воспитателям,учителям начальных классов родителям.
Цель: Закрепление темы «Домашние и дикие животные».
Коррекционно-образовательные задачи.
Актуализация и активизация словаря по теме «Домашние и дикие животные». Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление предлогов и притяжательных прилагательных, образование слов – антонимов, совершенствование умения образовывать и употреблять существительные с суффиксом увеличительности). Расширение глагольного словаря. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа слов, анализа предложений. Совершенствование умения петь естественным голосом.
Коррекционно-развивающие задачи.
Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного и слухового внимания и восприятия, мышления, артикуляторной, тонкой и общей моторики.
Воспитательные задачи.
Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, любви и бережного отношения к природе.
Оборудование.
Аудиозапись голосов домашних животных. Картинки диких животных. Мультимедийное оборудование. Раздаточный материал для составления схем и анализа слов и предложений.
Воспитатель:
Ребята, нам пришло письмо, а от кого непонятно - буквы перепутались. Помогите, пожалуйста, прочитать от кого оно пришло.
ЫКБ, ТОК.
Правильно. Написали его бык и кот, они приглашают нас в гости. Хотите к ним в гости?
Да!
Закройте глаза, покружитесь и в гостях очутитесь.Звучит аудирзапись с голосами животных.
Дети слушают аудиозапись голосов домашних животных и отгадывают, чей голос они услышали.
Воспитатель.
Где мы сейчас оказались?
В деревне.
Кто нас пригласил в гости? Перечисляют животных.
Как мы называем этих животных и почему?
Это домашние животные, потому что они живут около человека и за ними ухаживает человек: делает им жилище, кормит их и поит. Домашние животные приносят людям пользу.
Давайте поиграем в игру « Кто как голос подаёт».
(Передаём мяч по кругу)
Корова мычит - МУ.
Овца она блеет- БЕ
И т.д.
А теперь поиграем в игру «Скажи наоборот»
Лошадь высокая, а собака…
Конь большой, а кошка…
У кошки длинная шерсть, а у коровы…
Бык сильный, а телёнок…
У быка широкая спина, а у собаки…
Свинья толстая, а поросёнок…
Корова рогатая, а кошка…
У собаки короткие ноги, а у лошади…
Конь длиннохвостый, а поросёнок…
Логопед.
Ребята присядьте на полянке.
Давайте поиграем в игру «За кустом». (ИКТ) Ответьте на вопросы: Кто это? Где стоит? Что ты видишь из-за куста?”
Ответы детей:
Это бык.
Бык стоит за кустом.
Я вижу из-за куста бычью голову.
бычий хвост.
Это:
кошка…лошадь…собака…корова …конь…коза.
Присядьте за столы, отгадайте загадку:
Мягкие лапки, в лапках царапки.
Это кот. Назовите его ласково.
КОТИК
Давайте сделаем анализ этого слова.
Дети рассуждают:
Слово КОТИК, ставлю одну длинную полоску. В слове КОТИК два слога, ставлю две коротких полоски. Первый звук К - согласный, твёрдый, глухой, ставлю синий кружочек. Второй звук О - гласный, ставлю красный кружочек. Третий звук ТЬ- согласный, мягкий, глухой, ставлю зелёный кружочек. Четвёртый звук И-гласный, ставлю красный кружочек. Пятый звук К - согласный, твёрдый, глухой, ставлю синий кружочек.
Сколько всего звуков в слове КОТИК?
Пять звуков.
Назовите гласные звуки.
О, И.
Назовите согласные звуки.
К, ТЬ, К.
Какой мягкий согласный?
ТЬ.
Физинструктор.
Ребята, сейчас мы отдохнём и вместе с деревенскими жителями сделаем весёлую зарядку.
Воспитатель.
Мы были в гостях в деревне у домашних животных. Животные? Где они живут? А какие бывают ещё
Давайте покружимся и скажем слова: РАЗ, ДВА, ТРИ В ЛЕС ПОПАДИ!
Встаньте в круг. Сейчас мы будем передавать шишку по кругу и говорить С КЕМ МЫ МОЖЕМ ВСТРЕТИТЬСЯ В ЛЕСУ?
С белкой, с волчатами, с лисицей, с бобром, с медведицей….
Кто это такие и почему мы таких называем?
Это дикие животные, потому что они живут в лесу, сами добывают себе корм, делают жилище.
На какие группы мы делим диких животных?
На травоядных и хищников.
Чем они питаются?
Травоядные-травой, хищники-другими животными.
Давайте составим рассказ о диких животных.
Дети составляют по очереди описательные рассказы используя план-схему о белке, волке, медведе (ВСЕЯДНОЕ ЖИВОТНОЕ), лисе, зайце.
Музыкальный руководитель поёт с детьми песенку весёлых медвежат имитируя игру на музыкальных инструментах.
Логопед проводит с детьми игру на координацию речи с движением
«Как то раз лесной тропой…»
Логопед.
Присядьте на полянку и вспомните сказку про зайца - хвасту. Что он говорил другим зайцам?
Дети по очереди:
У меня не усы, а УСИЩИ; не лапы, а ЛАПИЩИ; не когти, а КОГТИЩИ, не зубы, а ЗУБИЩИ; не глаза, а ГЛАЗИЩИ и т.д.
А на самом деле какой зайчик?
Маленький, трусливый, быстрый, пугливый, добрый, милый, шустрый, симпатичный, зимой белый, летом серый.
Составьте предложение по картинке.
Заяц убегает от волка.
Логопед.
Пройдите к своему столу, сосчитайте слова и составьте схему предложения.
Дети выполняют задание выкладывают схему, делают анализ.
Логопед.
Сколько слов в этом предложении? Назовите первое, второе, третье, четвёртое по счёту слово. Есть ли в предложении короткое слово-предлог? Назовите его. Какое оно по счёту? (И т.п.).
Окончание занятия. [Оценка работы детей].
Педагоги предлагают детям высказать свои впечатления от занятия и оценивают работу детей. Логопед подводит итог изучения темы.
